¿Qué es un sistema alternativo de comunicación?

Cuando en lugar de hablar de un sistema aumentativo, hablamos de un sistema alternativo, estamos hablando de métodos que sustituyen por completo a la lengua oral. Un ejemplo común sería la lengua de signos, que constituye en sí misma una propia lengua, para la comunidad sorda, con las mismas posibilidades de expresion que la lengua oral. Sin embargo, en la discapacidad intelectual no se suelen usar estos métodos, por ser demasiado complejos, con la excepción del Makaton, que veremos a continuación y que fue creado expresamente para individuos con discapacidad intelectual.

¿Qué es un sistema aumentativo de comunicación?

Un sistema de comunicación es cualquier medio que utilizamos las personas para comunicarnos con nuestro entorno, el más común es el habla. Pero existen otros medios para comunicarse cuando tenemos la imposibilidad de hacerlo mediante la lengua oral. Estos medios se conocen como sistemas alternativos o aumentativos de comunicación. 

Serán sistemas aumentativos los que no puedan sustituir totalmente al habla, sino que sirven para expresar lo que el individuo no puede empleando solamente el medio oral común. Además, diremos que son "con ayuda" si necesitan de algún aparato o soporte y "sin ayuda", los que prescindan de él.

SISTEMA DE COMUNICACIÓN POR INTERCAMBIO DE IMÁGENES (PECS)

Actualmente este sistema se está implantando en muchos centros específicos. Es un sistema alternativo de comunicación para personas que no utilizan un lenguaje oral que  consiste en el intercambio de un símbolo( elemento comunicador) entre el usuario y el terapeuta.

Aunque también utiliza los pictogramas como el sistema SPC y Bliss la metodologia que se lleva a cabo es totalmente diferente. 

VENTAJAS

• Es fácil de aprender por profesionales y familiares. 
• El material necesario no es complejo ni costoso
• Ni el entrenamiento es excesivamente técnico.
  

METODOLOGÍA

El sistema PECs cuenta de 5 fases imprescindibles para su correcta implantación.

1. Intercambio físicamente provocado: en estas sesiones el alumno o alumna debe entregar un elemento comunicador recibiendo a cambio el objeto al que hace referencia. Para conseguirlo el profesor/terapeuta deberá ofrecer ayudas continuas que se irán retirando progresivamente.
2. Incrementar la espontaneidad, buscar y localizar comportamientos y conseguir la persistencia: El individuo va al tablero de comunicación, selecciona el símbolo, va con su interlocutor, y deja el símbolo en la mano abierta del interlocutor. 
3. Discriminación entre símbolos: Conseguir no sólo que el niño entregue una tarjeta sino que sepa discriminar cual es la adecuada para el objeto que quiere conseguir. En esta fase ya se irán introduciendo símbolos en su tablero
4. Estructura de enunciado: El individuo solicita objetos presentes y no presentes a través de frases : "Yo quiero"+ objeto deseado , y cogiendo la tira de la frase del cuaderno para entregárselo al profesor. Al final de esta fase el estudiante normalmente tiene 20-50 símbolos en el tablero/libro de comunicación.
5. Funciones adicionales de comunicación y vocabulario: El individuo espontáneamente usa una amplia gama de conceptos de funciones comunicativas y vocabulario en diferentes contextos e interlocutores.

   
   

SÍMBOLOS PICTOGRÁFICOS PARA LA COMUNICACIÓN (SPC)

El SPC es el sistema pictográfico más usado en España. Cuenta con un vocabulario de unos 3000 signos gráficos que se componen formados por símbolos pictograficos(representacion directa del referente) 

LOS SIGNOS  Y SU CÓDIGO DE COLOR

• Los signos se presentan divididos en 6 categorías, cada una de las cuales es recomendable que aparezca en un fondo o contorno de distinto color (preferiblemente en tonalidades claras para que el dibujo contraste).

• Personas y pronombres personales (P)                                     
•  Verbos y acciones (V)                                                               
• Términos descriptivos (Adj. y Adv.) (D)                                  
• Substantivos (N)                                                                           
•  Miscelania (artículos, conjunciones, preposiciones, conceptos temporales, colores, alfabeto, números y    palabras abstractas..)                            
•  Términos sociales, de cortesía…                                             

•  Los criterios de utilización de este código de colores son los mismos que en el sistema Bliss lo que puede facilitar su uso combinado. Además ayuda en la estructuración de la oración y hace que la comunicación sea más atractiva.
• Estos colores y el tipo de símbolos facilitan la formación de frases.
• Representan las palabras y conceptos más habituales en la comunicación cotidiana del sujeto a través de un tablero de comunicación
• Existe una representación sin palabras que permite adaptarlo a los diferentes idiomas.
• Se utilizan, generalmente, dos tamaños 2,5X2,5 y 5X5

COMO SE USA ESTE SISTEMA

• Se trata de un un sistema  lógico de disposición de los símbolos en el  tablero (rectángulo de cartón duro o de madera)o en libros.

                         

• Para llevar a la práctica el sistema a niños con más dificultades primero se enseña el  objeto real, después una imagen y finalmente el pictograma, pues la comprensión del pictograma en un primer momento puede ser costosa.

• Una vez aprendido el pictograma se va colocando en el tablero.

• Primero se enseñan los pictogramas relativos a: necesidades básicas, actividades cotidianas y gustos o preferencias. Tras esto se irán enseñando palabras que  van surgiendo en la comunicación del niño.

• Distintas metodología: intercambio (tienen que entregar la tarjeta al profesor) o señalar. Aunque estas son las más usadas suelen adaptarse a las necesidades del alumno.

 USUARIOS DEL SPC 

• Su uso está indicado para diferentes grupos de edad y de discapacidad.
• Está especialmente indicado para personas que, debido a su discapacidad tienen limitadas sus competencias comunicativas: manifiestan un nivel de lenguaje simple, un vocabulario limitado y elaboran estructuras de frases muy cortas. 

• Además, para determinar si el sistema SPC es oportuno para un sujeto en concreto, deberemos valorar que dispone de unas mínimas habilidades:
  - Deberá tener un mínimo de necesidades de comunicación.
  - Dispondrá de buena agudeza visual y perceptiva.
  - Manifestará unas mínimas habilidades cognitivas.

APLICACIONES

Actualemnte existen muchos recursos para facilitar la comunicación y la interacción social de estos niños gracias al sistema spc como cuentos, canciones...

Canción del Rey León

http://www.youtube.com/watch?v=pQqRdfhdPRY&feature=related 

cuentos

http://www.youtube.com/watch?v=QEHahGRmx9o&feature=results_main&playnext=1&list=PL4CCBD1E445FE60E6